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      湖北教育援藏新模式
      ——“家門口的內地西藏班”在西藏瓊結縣開班

      日期:2021-03-18  來源:湖北省民宗委   字號:[ ]

      3月15日,“家門口的內地西藏班(實驗班)”在西藏自治區山南市瓊結縣中學正式開班,教師隊伍全部由來自湖北“萬人計劃”援藏教師和湖北文理學院格?;ù髮W生支教團成員組成,管理和教學均實行內地的管理方式和教學模式,讓學生足不出縣在家門口就能讀上“內地西藏班”。這是湖北加大教育援藏力度,探索教育援藏的全新嘗試。

      精心謀劃,探索新路

      近年來,在內地開設“西藏班”、教育人才“組團式”援藏、“萬名教師支教計劃”等一系列重大舉措,使西藏總體教育水平持續提升。然而“內地西藏班”實踐中也存在一些局限,如:吸納學生數量有限,無法滿足更多學生希望到內地學習的需求;部分學生長期獨自在外求學、家庭教育缺失等。面對這些問題,湖北充分發揮好援藏教師作用,嘗試創辦“家門口的內地西藏班”。2020年寒假期間,湖北省襄陽市第九批援藏工作隊與瓊結縣教育部門溝通協商,定于2021年春季開學時在瓊結縣中學嘗試開辦“家門口的內地西藏班”,變“移動學生”為“移動老師”,讓西藏更多的孩子享受到內地的教學模式和教育理念。經過學生自愿報名、班主任推薦、了解家長支持程度等系列工作,30名學生被選拔為實驗班首批學生。

      科學辦班,因地制宜

      瓊結縣“內地西藏班(實驗班)”堅持“科學辦班,因地制宜”的原則,在班級管理、教師選配、課程設置、教學方式、班級文化建設、教學質量考評等方面嚴格按照內地的模式進行。一是師資配備全部由內地老師組成。援藏教師在承擔好受援學校日常教學任務的同時,承攬實驗班所有課程的教學,課程安排與學校常規教學安排錯時進行。重視培養學生的探究意識和創新精神,使學生逐漸形成終身自主學習的習慣。二是組織管理按照內地模式實施。借鑒內地的班級建設經驗,加強班級文化建設,營造濃厚的環境育人、文化育人氛圍。設立家長學校、開展家庭教育培訓講座、定期召開家長會,推行家校聯合教育,進行全方位育人。三是學習科目按內地方式進行課程設置。在課程設置上強調以育人為根本,開設包括體育、音樂在內的全學科教學,注重學生的均衡發展,培養德智體美全面發展的合格學生。加大學生課程學習成效檢測評估頻次,成立實驗班教學研討組,定期分析評估,改進教學方法,確保學生快樂學習、學有所成。四是教學考評參照內地方式進行。在教學過程中引入內地的考評方式,與內地老師“同研與同教”,與內地學生“同測與同評”,以考促教,以測促學。

      聯合辦學,攜手共進

      西藏瓊結縣中學開設的“家門口的內地西藏班”,采取開放式教學方式,全方位調配和利用湖北教育資源,進行聯合辦學,攜手助力西藏教育事業發展。一是以結對共建為基礎開展“云互動,共成長”活動。2019年,瓊結縣中學與湖北襄陽市第三十五中學簽訂“手拉手”結對共建學校;2020年,瓊結縣中學成為“襄陽市第三十五中學聯?!?,兩校共同開展了“線上主題黨日”、思政教師線上培訓等活動;今年,還將以“家門口的內地西藏班”為基礎,利用遠程教育,開展湖北襄陽與西藏瓊結“同上一節課”“同唱一首歌”“同升一面旗”等活動,使西藏瓊結的孩子與襄陽內地的孩子共同進步,共同成長。二是開展高校遠程教育基地 “線上學,我進步”活動。2020年,華中師范大學在瓊結縣中學建立了遠程教育基地,主要依托遠程教育手段,進行“一對一”在線助學、深度教學課堂改進、教師隊伍現代化建設、校長領導力與學校治理、區域教育現代化等,今年湖北教育援藏還將以“家門口的內地西藏班”為試點積極聯絡華中師范大學開展遠程線上助學助教活動,助推西藏瓊結縣中學教育管理和教學質量提升。三是開展兩地學生交流互動活動。以“家門口的內地西藏班”為支點,以結對共建為紐帶,開展交流互學活動,讓內地孩子感受西藏風情,讓西藏孩子了解祖國的發展,增強兩地學生的愛國情懷。四是帶活湖北援藏教師開展“區塊連,互補益”活動。湖北省有武漢、襄陽、黃石、宜昌4市對口支援山南市的乃東、瓊結、曲松和加查4縣區,“組團式”教師加上“萬人支教計劃”教師共計五十多人,實驗班將采取“引進來與走出去”相結合的方式,邀請援藏優秀教師為“家門口的內地西藏班”學生講課,與西藏本地老師進行教學交流,充分發揮湖北援藏教師的資源優勢、學科優勢,為“家門口的內地西藏班”成果不斷擴大和深化探索更多經驗和辦法。

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